理科试题评
年高考物理全国卷试题评析
。
年高考物理命题坚持正确育人导向，优化考试内容，突出基础性，更加注重贴近教材和教学实际；加强理论联系实际，紧密结合生产生活、现代社会及科技发展设计试题，凸显情境的时代性；依托高考评价体系，结合物理学科特点，加强对信息获取与整理、批判性思维、实验探究、运用物理学术语言表达等能力的考查，引导学生培养适应终身发展和时代要求的关键能力，着力提升学生物理学科素养，促进高中物理育人方式改革。
1
贴近教材和教学实际，突出考查学科基础
年高考物理试题更加突出物理学科的基础性，既注重对核心物理概念和规律的考查，也注重对探究过程、研究方法、科学态度等内容的考查，意在夯实学生全面发展的基础。为贴近中学教学实际，引导学生打好学习基础，促进课堂回归教材，全国卷多数试题素材来源于教材，如：全国I卷第14题安全气囊的作用、第15题荡秋千、第19题核反应方程，全国II卷第19题特高压输电，全国III卷第19题首次产生人工放射性同位素，这些试题都改编自教材中的例题或习题。高考物理试题继续突出对主干内容的考查，如：全国II卷第24题考查带电粒子在匀强磁场中的运动，全国III卷第24题考查学生对法拉第电磁感应定律、欧姆定律、安培力等重要概念和规律的应用，全国I卷第25题考查学生对动量定理的灵活运用。
2
增强情境的时代性，强调理论联系实际
年高考物理试题增加紧密联系国家科技发展、体育运动、生产生活等方面的情境，突出情境的时代性，强调情境与考查内容的有机融合，考查学生灵活运用所学物理知识分析解决实际物理问题的能力，引导学生学以致用，激发学习物理的兴趣。全国I卷第24题以我国自主研制的运-20重型运输机为情境，考查学生运用新信息和匀变速直线运动规律解决实际问题的能力。全国I卷第16题以表演荡秋千为情境，考查学生对牛顿第二定律、圆周运动规律的理解和应用，引导学生积极参加体育运动，树立强健体魄的意识。全国II卷第17题以CT扫描机中X射线产生为情境，考查学生对带电粒子在磁场中运动规律的理解。全国III卷第16题以我国“嫦娥四号”探测器在月球背面成功着陆为背景，考查学生对万有引力定律的简单应用。全国II卷第18题以海水中富含氘核的聚变反应为情境，考查学生对聚变反应等概念的理解，加强学生对清洁能源应用前景的了解。
3
精心设计试题形式，加强关键能力考查
年高考物理试题结合学科特点，加强考查有利于学生终身发展的关键能力，包括信息获取与整理能力、批判性思维能力、实验探究能力、学术语言表达能力等，意在提升学生的物理学科素养。全国I卷第20题呈现物块的重力势能和动能与下滑距离的关系，要求学生能够从图像中提取信息，对学生的信息整理能力要求较高。全国I卷第18题创新试题设问，要求学生分析不同速度的粒子在磁场中的运动情形，再从这些不同情形中分析出粒子在磁场中运动时间最长的情况，对学生批判性思维能力要求较高。全国III卷第23题要测量热敏电阻阻值与温度的变化的关系，要求学生画出测量的电路图，理解利用热敏电阻制作温控报警器的实验原理，从而根据报警器的实验电路选择恰当的器材并完成相关电阻阻值的计算，该题对学生的实验设计能力和探究能力有较高要求。全国II卷第24题要求学生根据粒子射出位置，分析粒子的受力方向，从而说明磁场的方向，考查学生运用物理学专业术语进行表达交流的能力。
年高考化学全国卷试题评析
年高考化学命题精心选取日常生活、生产环保、学术探索、实验探究等情境素材，聚焦学科主干内容，丰富信息呈现形式，突出关键能力考查，发挥化学学科独特的育人功能，提升考试评价的积极导向作用，发展学生的学科核心素养。
1
聚焦时代主题，弘扬核心价值，发挥学科独特育人功能
一是融入新冠肺炎疫情防控知识，展示化学价值。在新冠肺炎疫情防控阻击战中，核酸检测试剂、各种治疗药物以及大量的病*消杀剂，均与化学科学密切相关。全国I卷第7题以国家卫健委公布的第7版新型冠状病*肺炎诊疗方案提出的一些常用灭活病*药品为素材，考查有关化学知识。全国II卷第26题和全国III卷第26题以含氯消*剂的合成、反应及性质为情境，考查元素化学知识，普及公共卫生中的化学知识，展现化学科学的社会功能。
二是呈现我国传统文化优秀成果，增强文化自信。高考化学试题高度重视美学素养的考查，通过精心选取素材，让学生在解答化学问题的过程中，思考化学的本质，提升审美情趣和能力，如全国III卷第7题以《千里江山图》中典型绘画颜料化学知识为情境，在考查学生对化学知识掌握和应用的同时，意在激发学生对艺术的兴趣。中医药作为中华民族优秀传统文化的瑰宝，对中华民族的繁荣昌盛和世界科技进步作出巨大贡献，全国I卷和全国III卷第8题分别以中药材中提取的前列胡醇和金丝桃苷为背景，考查有机物的结构和性质，展现中医药的神奇魅力和作用，弘扬中医药文化。
三是精选我国科学家的研究成果，厚植爱国主义情怀。高考化学试题坚持以我国科学家发表的前沿研究成果为情境，在考查学生化学知识的基础上，激发学生的爱国主义情怀。全国II卷第35题以我国科学家研发的超强耐久性钙钛矿太阳能电池为情境，考查核外电子结构、杂化轨道类型，微粒间的作用力以及作用力对物质熔点的影响，晶胞中原子的相对位置关系和密度计算等。
2
聚焦学科实践，考查关键能力，体现高考内容改革要求
一是丰富试题呈现方式，考查信息整理能力。信息整理能力要求学生能对大量、看似无规律的信息进行筛选、分类、转换、归纳并形成新的科学、准确和有序的信息。全国I卷第13题以强碱氢氧化钠溶液滴定二元酸的酸碱中和反应为背景，将酸碱滴定过程中pH变化、分布系数的变化与滴加氢氧化钠溶液体积的变化关系整合在一张数据图中，呈现了一个自变量下的多个因变量变化过程，考查学生从图中获取、使用复杂数据信息的能力。
二是选取学科前沿成果，考查辩证思维能力。在某些放热反应中，一定温度下转化率越高反应速率越小，因此在实际工业生产中，要利用辩证思维的方法，依据转化率、反应速率（产能）与温度之间的关系寻找最合适的工业反应温度。全国I卷第28题通过给予陌生的二氧化硫催化氧化的反应速率方程，要求学生正确理解一定转化率下反应的最适宜温度，并正确分析速率温度曲线中反应速率随温度变化的原因。
三是精心设计问题，考查学科化的语言表达能力。学科化的语言表达能力是交流和展示理论学习成果、撰写实验报告、发表科研论文的基础。高考化学全国卷试题要求学生利用化学专业术语准确表达思考结果，引导学生培养学科化的语言表达能力，如全国I卷第26题要求分析加过量氯化铵的原因，第27题要求阐释检验电极活化反应完成的方法。
3
聚焦教学实际，落实素质教育要求，促进学生全面健康发展
一是注重主干知识，夯实学生发展基础。根据课程标准，结合纸笔考试的实际情况，高考化学试题注重考查学科主干内容，同时探索对知识内容进行综合考查。全国II卷第35题，不仅考查物质结构，还考查反应机理。全国III卷第36题，虽然属于有机化学基础试题，但是试题给出实验数据，要求学生分析取代基大小对反应活性的影响。
二是注重学科特色，考查学科核心素养。基于学科特点，坚持素养导向，高考化学试题选取真实情境作为测试载体，考查学生利用知识解决实际问题的能力。3套全国卷的元素无机试题均取材于工业生产实际，考查学生阐释催化反应机理、分析物质转化流程、判断适宜操作方法的能力。
三是注重难度调控，关心学生切身感受。在保证试卷总体区分度的前提下，为提高学生的感受度，提高学生答题的积极性，从3个方面合理科学调控试题难度：1）试题涉及的元素贴近学生学习实际，3套全国卷考查的大多数物质都是学生熟悉或者生活中常见的金属元素和非金属元素；2）改变有机化学试题的考查形式，如全国II卷第36题对同分异构体的考查，往年要求写出同分异构体的数目，今年以选择题的形式呈现；3）改变计算题的考查方式，今年化学计算题或只要求学生给出计算式，或以选择题的形式呈现供学生选择。
年高考生物全国卷试题评析
年高考生物命题基于高考评价体系，坚持立德树人，注重高考育人功能的发挥；试题以稳为主、稳中有进，充分体现学科特质，体现时代精神，凸显价值导向；情境设计贴近考生实际，注重体育、美育、劳动精神的考查和引导；聚焦学科关键能力考查，引导中学生物教学，推进素质教育发展。
1
坚持立德树人，凸显价值引领
一是融入新冠疫情，体现社会责任。结合学科特点，高考生物试题有机融入新冠疫情素材，从新冠病*的遗传物质、免疫应答、疫情防控措施中的生物学原理，以及疫情所致的生活方式改变和影响等方面进行考查，体现时代主题，增强学生的社会责任感和使命担当意识。如全国II卷第1题，要求学生对能引发肺炎的病原微生物新冠病*和肺炎双球菌在遗传物质、遗传信息传递、作为抗原引起机体免疫应答等方面进行比较分析，引导学生以生物学视角加深对新冠病*致病方式和防治措施的理解。
二是结合生态保护，倡导绿色发展。高考生物试题精选生态修复、环境保护素材，体现生态学原理和生态工程技术对生态系统进行修复的显著优势，引导学生